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朱永新先生10月21日姜堰中专讲座整理稿(含PPT下载)
2016-10-25 18:11:21

书写教师生命的传奇

                 ——教师成长的理论与实践

35年时光,弹指一挥间。(35年前)大学毕业后从教和分管教育,以及开展与教育有关之工作的经历,促使我对教师的成长之路有着日益深切的理解。

新教育实验,是我本世纪初发起的一项有影响的教育行动。

新教育实验,是以教师成长为逻辑起点,以“营造书香校园”等十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。目前全国已有60个实验区,近300万师生,3000所学校加入了新教育实验,成为推动我国教育改革的一支重要民间力量。

据了解,姜堰是全国范围第一个以县域单位整体加入新教育的地区姜堰教育人的实践成果也已经充分说明,新教育实验确实是构成提升姜堰教育整体实力的重要内催力

教育三要素包括受教育者、教育者、教育影响。新教育一直坚持,教育三要素之中,最重要因素是教师(教育者)。这与另外一些教育专家的理念有所差异。

人们在近年来注意到,基础教育界出现了“中国基础教育改革的三新现象”:即教育部推进的“新课程改革”、华师大叶澜教授倡导的“新基础教育实验”,以及朱永新发起的“新教育实验”。

“三新”的逻辑起点各不相同:分别是课程课堂和教师

何谓“新”教育?这里的“新”,自有特定内涵:领时代风气之先

所谓“新”教育:是对20世纪初期欧美和民国历史上“新教育”(罗素、蒙台梭利、皮亚杰和杜威等欧美教育家,以及陶行知和陈鹤琴等民国教育家都是当初新教育的代表人物)的一段新的“链接”和“延续”,旨在“推陈出新”,反思、重构、改革、创新时代教育。

新教育实验推进的十大行动,针对当下问题关注教师成长所面对的问题。

新教育实验的目的,是帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。这里幸福完整”的涵义需要准确理解。

教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式,教育作为促进美好生活,作为一种手段的同时,它本身应该是一种幸福的生活。

教育作为一种特殊的生活,必须确保受教育的个体生命获得充分的成长,必须实现社会对于一个未来公民的希望。教育既然是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活,则本身它也应该是幸福的。

教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整。在当下的教育中,最缺乏是做人的教育,德行的教育。为此需要真正期待教育能够全面和完善。

教育不允许失败。我们的教育对象都是宝贝。教育对象,我们的孩子各有个性,需要教育者保护引发和张扬孩子成长的自信力。基础条件差不多的学生,毕业季的差距之大,其产生的重要原因,就是他们自信力的差异。

新教育倡导和推进的十大行动,不需要验证,需要的是教师的践行和创造

须知,有教师成长才有学生成长,否则所谓新教育

站在教室讲台上的那个人,决定着教育的基本品质。

没有教师的发展,学生成长就成为无本之末;没有教师的研发,课程就成为无源之水;没有教师的实践,理想课堂就成为水中之月。

教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。

我是教师(《致教师》前言)——

教师,不是园丁

教师本身应该是一朵花儿

教育是师生互相作用的过程

 教师,不是蜡烛

教师不能以化为灰烬做代价

以此去照亮的学生

 教师,不是春蚕

教师的固步自封才会作茧自缚

心灵的成长来自每个季节

 教师,不是人类灵魂工程师

没有谁的灵魂是机器

能用某种工艺任意修理完成

教师就是教师

与学生是互相依赖的生命

 教师就是教师

每天都在神圣与平凡中穿行

 我是教师

伟人和罪人

都可能在我这里形成

让人如履薄冰

 我是教师

心底里喜怒哀乐翻滚

黑板上天高地远开阔

脚板下三尺讲台扎根

我是教师

这是一份职业

更是一个志业

我是教师

这是一份职责

更是一种使命

我是教师

时光缓缓显形

终见此生天命

我是教师

以现在求证未来

让生命幸福完整

尤其要记得,“老师和学生,都是花儿”,所以,师生应该相互呵护共同成长(我们在姜堰区实验小学看到的完美教育,就体现了师生的共同成长)

教师成长分为职业认同与专业发展两个方面职业认同是教师成长的内在动力内催力机制专业发展是教师成长的技术支持系统

职业认同更多的是和人的理想、激情、追求,以及对教师这个职业的理解和认识有关系;专业发展更多的是和知识、智力、技能有非常密切的关系。教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼,专业发展是职业认同的基础。没有好的专业发展,也就很难真正实现职业认同;

职业认同是专业发展的动力,没有好的职业认同,没有理想、没有激情,很难达到专业发展,二者互为补充。

专业发展是形而下的技艺之事,那么职业认同便是形而上的信仰之道。

职业认同——给我一个做教师的理由

以什么为职业,在根本上意义上,就是以什么为生命意义之所寄托。”(海德格尔

教师认同问题的理解,联系于人之生命场:子宫,家庭,学校,职业……随着生命的延展,生命的场域也在相应变更。

学校是人之生命基本素质奠基的最重要环节。由此可知教师工作意义

生命叙事:生命个体运用自己独特的叙事方式,书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现,并对其进行爬梳观照和省察言说的过程。

人的一生都可以视为一个书写中的故事。这个不断删减、修改的剧本,在生命的最终一刻才全书定格,静止为一本真正意义上的“书”。

——“生命意义”盖棺才可论定

每个教师的生命都是一个故事,他既是故事的主人翁,又是故事的作者。教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事;从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨,并用生命最大段的篇幅来展开与书写。

人都是自己生命延展的书写者。教师生命意义的差异,就是源于自己书写用心与否。如何书写生命传奇,就在于各自的书写路径和心态。

1.教师生命传奇书写结果的不同,首先源于各自生命原型(成长参照物)选择的不同

李镇西博士成功之路的生命原型有三:苏源(苏霍姆林斯基),陶源(陶行知),新源(新教育实验)。所以他在三大领域都有杰出建树。

2.教师生命传奇书写结果的不同,其次在于生命遭遇~面对心态的不同。

生命遭遇。从教育人类学的角度来看,生命中的各种遭遇、矛盾与挑战,往往是生命成长的重要契机。

实践证明:只有经历各种遭遇与困难,才能够创造真正的传奇。

昆山玉峰学校的吴樱花,每天坚持写教师工作笔记,《孩子,我看着你长大》就是相关笔记整理而成,说的是遭遇典型的调皮鬼学生,人人遇之感到头疼,她能够坚持用心与交流,以至创造了三年改造调皮鬼中考状元的奇迹。

所以,人生需要遭遇。罗曼·罗兰说得好:“我看透了这个世界,但我仍然热爱它。”有人认为“中国教育改不了其实,问题的存在本身就是创造奇迹的契机。新教育实验的巨大成就也可证明这个真理。

3.教师生命传奇书写结果的不同,还在于语言密码。

语言密码有三伟大的传奇总是用三种语言写就的):

一是人类的语言。

二是承载民族文化的文化共同体语言。

三是其所处地域的乡土语言。

(溱潼小学李云芳工作室成就就是成功案例,其本人就是一画家)

教师可以这样做:新教育之路的成果展示。

二、专业发展——借我一双好教师的慧眼

教师专业成长秘诀,就是缺一不可三专”:

专业阅读,站在大师的肩膀上前行;

专业写作,站在自己的肩膀上攀升;

专业交往,站在团队的肩膀上飞翔。

——专业阅读。人类那些最伟大的教育智慧、最伟大的思想往往都在那些最伟大的著作之中。

教师专业阅读的根本任务,就是构造一个合宜的大脑。

(推荐朱永新专著我的阅读观》)一个人的阅读史就是他的精神发育史。

(有天生好老师?!)专业阅读造就幸福教师人都需要借鉴前人智慧,人的知识大多数是间接经验~大多需要合适的阅读源

有学者(诗人佘林颖)指出,“一个人的阅读,决定个体生命高度和深度;一个民族的阅读品位和阅读数量,决定该民族未来和走向;大学时代的阅读是为人生奠基的阅读,不仅要多读书,更要读好书,读给人温暖、给人力量的书。”

专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。强调对根本书籍的阅读,其实就是强调恢复原初思想的能力,恢复教师重新面对根本问题,并从根本问题出发思考当下问题的能力。

可以认为:读什么比读不读更重要!

现在不是开卷有益时代。身处多元化时代,须知,糟糕书的阅读会引导人发生郁闷,引发噩梦,乃至促成自杀。所以需要强调“读好书”。

阅读书目需要精选。建议关注《中国教育报》2016年10月17日文章:《朱永新:专业阅读造就幸福教师》,是就新教育研究院新阅读研究所发布的“中国中小学教师基础阅读书目”做必要说明。该书目共100本,分为中小学教师的职业认同、专业发展、视野拓展三大类,每一类又细分为“基础”和“推荐”两个级别(分别为30本和100

前述《我的阅读观》强调,我坚信:我一个人无法改变世界,但我能改变一个人的世界。改变,从阅读开始。

——专业写作。新教育的教师专业写作可以分为5种类型:教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生随笔。它具有以下几个特点:一是强调理解与反思, 反对表现主义。二是强调与实践相关联。三是强调客观呈现, 反对追求修辞。四是主张师生共写随笔,即师生通过日记、书信、便条等手段, 相互编织有意义的生活。五是注重案例研究。

我曾经半开玩笑地推出过“成功保险”项目,为的是确保客户利益,激励客户成功参保对象:不限尤其欢迎教育界人士,因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石投保金额:不限从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户保期:十年投保条件:每日三省自身,写千字文一篇一天所见、所闻、所读、所思,无不可入文),十年后持3,650篇千字文(计三百六十万字)来本公司理赔办法:如投保方自感十年后未能济身成功者之列,本公司以一赔百即现投万元者可成百万富翁(或富婆)。

事实上,成功之路就在于坚持。只要坚持,就有收获、就会成功。我先后担任全国政协和全国人大常委会委员,先后出版过《我在政协这五年》《我在人大这五年》,都是在工作之余随心随手记载、积累的一百几十万字的文字资料基础上编辑完成。《我在人大这五年》出版后,全国人大一位秘书长指出,人大制度已有六十年历史,从来没有人如此有心、如此勤奋、如此专注,本书是人大制度六十年来的第一本全国人大常委委员反映人大制度作用的专业著作。

这方面的成功教师也是数不胜数。来自湖南省大山里的陈晓华,网名“红袖”,教育在线论坛班主任版块版主。30余年的教学生涯中,多数年份都担任班主任工作勤于思考,笔耕不辍的他当初工作还没几年、名不见经传的小伙子,主动要求担任班主任,倾心本职工作并坚持写工作日记,不几年就出版了《守望高三的日子》。学校又安排他接手全校当时的最差班级继续以极大的热情投身工作,并埋头记载和不断积累,又出版《怀揣希望上路就这样,连续出书,声名远播,成为省内外知名的班主任工作专家。现为深圳市育才中学语文高级教师,是深圳市首批名师,广东省中青年骨干教师。

新教育人群有着类似的无数成功案例。

实践表明:写作,思考的真正开始;深入思考才是生命意义真正的开始。作为教师,应该提倡结合专业工作体验从事专业写作,记录自己的专业成长

千万不要说没时间!你认为真正重要的事情,那就会有时间!以我本人为例,当年在父亲的逼迫下,自小养成了每天五点起身进行两个小时阅读写作、由此才开始一天工作和生活的习惯,不管多晚休息,一直坚持至今。我的相当部分文字成果,都是这段时间完成的。我身兼多种社会工作,还有自己发起的新教育实验相关的若干繁杂事务,还每年有若干文章、论著出版,很大程度得益于自己早起晚睡的挤时间。

学生的教育,还需要家长参与。注意到,有成功老师在坚持每周一封信给孩子父母的习惯:这很难坚持,但好老师能够做到这一点。

新教育有家校合作委员会,就是专门研究和指导家校合作的专门问题。

——专业交往一个人可能走的(坚持思考可能走得更快),但一群人,才能走的更远。所以,需要有专业合作共同体

教育工作是系统过程,需要有团队的合作。

新教育的教师专业发展共同体有两个重要特征:一是采取“底线+榜样”的形式二是共同体成员必须形成共同的愿景。

理想的教育,必须有引领人物,还需要有合适的引领平台。新教育就是这样的平台。回顾新教育实验走过的历程,当初注意到,应以专业成长为起点。

、(“底线+榜样”的形式)形成背景和过程

新教育实验的推进过程,就是榜样辈出的过程。

2005年12月,新教育实验第五届研讨会暨“北国之春——全国新教育实验与教师专业化成长研讨会”在吉林市第一实验小学召开,这是当年第四届全国新教育研讨会已经进行之后,专门安排的一次专业会议这次会议在此召开的直接导因,就是小曼故事。吉林市第一实验小学的张曼凌,就是教育在线的著名版主“小曼”。她工作几年后,走进了网络,发现了网络交流和写作的无限魅力,主动要求担任班主任,每天坚持写作和发布工作和生活心得,仅仅半年多就在网上网下名声大噪。仅仅两三年功夫,就成为远近闻名的专家。

2009年7月,新教育实验第九届研讨会在江苏海门举行,提出“书写教师的生命传奇”的主张。

2013年,海门市新教育培训中心成立,迅速发展成为目前全国新教育理念培训和项目推广的重要基地。来海培训人员来自新疆伊宁、西藏拉萨、山东滨州、河南安阳、江苏南京、四川北川、陕西安康、青海西宁等地,培训的对象有教研员、校长、骨干教师等,培训的学段包括幼儿园、小学、初中、高中(含职高)。

据统计,这之后的培训影响不断扩大,平均每年全国参培教师达到20000人。

新教育实验的推进与区域教育发展质量提升密不可分。以江苏海门市为例,作为区域推进新教育实验的典型,海门连续几年教育质量名列江苏省前茅,涌现出了一大批优秀教师。由此才有了海门在新教育实验内外影响的扩大。2014年,海门新教育培训中心就接待了全国自发前来学习培训的18000名校长和教师。

新教育实验的推进底线,就是坚持“真、善、美”的教育,相应的就是生命教育,公民教育和艺术教育。这里的生命教育最重要。须知:生命教育不该等同于一般安全教育!根据新教育理念,生命最终是否幸福完整,是由生命的三重属性共同决定的。自然生命之长强调延续存在的时间,社会生命之宽重在丰富当下的经验,精神生命之高则追求历久弥新的品质。新教育倡导的新生命教育,其核心内涵是旨在拓展精神生命的高度。

为拓展精神生命的高度,阅读是不可少的重要前提。我国现阶段的实践中,结合学科教学有序推进实施阅读,至今还未真正开始。新教育近年来的重要课题,就是研究和推出阅读书目(参见前述《中国教育报》2016年10月17日文章:《朱永新:专业阅读造就幸福教师》)

事实上,新教育坚持多年的“书香校园”(及相应的书香社会)建设,就是旨在塑造人们生命的精神底色。这方面的实践成果可以见证新教育实验与教师成长的内在联系。《中国教育报》实施多年的评选“推动读书十大年度人物”活动,每年都有新教育的教师从全国1500万教师中脱颖而出。河南省组织的类似评选每年有新教育人涌现出来

中国教育学会机关刊物《未来教育家》每期一篇新教育种子教师的文章:新教育的每一位教师,在自己的课堂里,在三尺讲台上,都是一颗耀眼的明星,散发着独特的光芒。而放眼望去,整个中国大地上,无数位新教育的教师站在一起,就构成了夏夜那璀璨的星海,照亮整个苍穹。(《新教育:让教师的光芒灿若明星》)

、(共同体成员必须形成共同愿景的)影响与贡献。2015年1月新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会在北京师范大学举行。会上,教育部基础教育一司王定华司长对新教育实验表示了充分的肯定。他说:“朱永新老师带领的新教育实验团队,遍及我国大部分省市,已经积累了丰富的经验,已经创造了很多好的做法,而且还凝练出比较深邃的可操作、可复制、可推广、可持续的行动指南,我们找不出理由不去支持新教育实验。”

今天的新教育实验,其影响早已超越国界。十卷本《朱永新新教育文集》的内涵品位,引发了世界范围的广泛关注,现已出版英文、日文和韩文等多种版本

2014年4月,新教育实验入围世界教育创新峰会2014年WISE教育项目奖15强。这一年入围的15个项目代表了全球范围内非政府组织、慈善团体、文化机构以及民间教育力量最具鼓舞力和最具远见的工作成果。此次入围是对我们在推广新教育实验中使用创新思维并已经在社会中产生一定影响力的最佳褒奖。国内仅新教育实验一个项目入围。

——愿景。努力成为中国素质教育的一面旗帜,成为植根于本土的新教育学派。新教育实验学校培养出一群又一群长大的孩子,从他们身上能清晰地看到:政治是有理想的,财富是有汗水的,科学是有人性的,享乐是有道德的。

这次看到的姜堰素质教育成果,以及全国范围诸多地区(如湖北省最年轻的地级市随州)参加新教育后的成效,都足以说明问题

非常愿意与姜堰新教育人保持联系联系方式:E-mail:zyxjy@126.com。

欢迎关注教育在线网站。网址:http://www.eduol.cn。

谢谢大家!

教师读书与专业成长PPT

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